4月18日下午，宣州区小学数学教研团队一行人风尘仆仆奔赴享誉中外的历史名城，为即将浸润于大美苏州的一场小学数学教学观摩思辨的“智慧风暴”而激动昂扬。 19日—21日上午来自大江南北的小数界“大国工匠”们上演了一幕幕精粹绝伦的“积极生长好课堂”。我有幸与天南海北的深赋“小数”情怀的教育工作者们齐聚一堂，共享盛典。

来自福建省的著名特级教师罗明亮老师展示了一堂精彩的《图形的认识》说理课。他以七个四边形分类为切入点，引发学生思考，从学生的疑问点出发，在小组合作学习中实现学习进阶，让学生用自己的观点讲道理。身处轻松的课堂氛围，学生敢于积极评说，敢于挑战，敢于再思辨。不仅强化了对四边形一般性与特殊性的认识，而且真正实现了思维的发展。课中，罗老师搭建了一个个精准追问的平台，让孩子们在合作合作再合作中经历交流、讨论、思辨的过程，汇聚主观。正如罗老师所说：“核心素养不是教出来的，是孩子们自己创造所得。”整堂课，罗老师适时引领，以学生观察后“你有什么困惑？”开问，“该怎么分？”“为什么这样分？”“如果请所有四边形来这里开会长方形要不要去？”…寥寥几问横贯课堂，完美收官，实现真正意义上的学生说理课。

来自北京的著名特级教师牛献礼老师的《认识面积》，从空间思维出发，不论是平面还是曲面的初步感知，还是由线到面的纬度转化以及标准“1”的提出，有效将长度与面积测量方法有机结合与贯通，学生深入认识了量度的意义和价值。老师通过寻找生活中的面，引出数学中的平面与曲面，提问“两个长方形谁的面积大？”，让学生小组内分工比较图形的面积，动手操作，得出结论，对比测量长度和测量面积的方法，寻找相同点，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。牛老师还提出图形的面积教学要让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义。教师教学需要让面积具有“数”的基本属性，进行学情分析，让学生知道“面”在哪里，感知面的大小就是面积；能够选择不同的方法直接比较两个图形面积的大小；想到用小面作为度量单位去度量大面的面积，设计指向目标的学习任务。如牛老师所概括的：以小测大，用小标准测出大智慧。真可谓一堂“行为动感”的精彩课。

来自上海的著名特级教师顾亚龙老师的《时间在哪里》一课如同一首温馨而又催人奋进的诗歌。顾老师诵吟诗句步入课堂。“时间在哪里？”“就在孩子们的追逐嬉戏里。”…以诗一般的发问引领课堂，“时间是什么？”“时间有没有尽头？”…一个个抽象又深奥的问题让小学二年级的学生回答似乎遥不可及。顾老师带领学生一起探索从简单到复杂，从低级到高级的计时工具的发展史，日晷、沙漏、摆钟、手表、原子钟，时间是什么？时间是从一个时刻到下一个时刻之间的间隔，古今的计时工具都是通过连续均匀的运动让时间看得见，在匆匆上学路上、上下课铃声中、美梦中时间无处不在。顾老师还提出数学教学要体现“大概念、大情境、大主题、大任务、大问题”，课程设计体现结构化的特征，对课程内容进行整合，探索发展学生核心素养的路径，帮助学生建立能体现数学学科本质，对未来学习有支撑意义的数学知识体系，结构化体现在内容、方法、内在逻辑、学科本质、课堂结构、板书形式、思维的结构性上，基于一致性与大概念，以有结构的教促进有结构、有目标、有关联地学。数学、历史、语文数科整合，课堂大放异彩。

    为期两天半观摩学习的课堂精彩纷呈，亲历台上台下“小数人”对“小数”的那份挚爱令人敬佩，大师们“时时处处有数学”的研究精神似一盏盏明灯，照亮我们前行的“小数”路。至于“小数”的诗和远方我想说：小数情愫几重重，厉行志远指苍穹。（文/图：余珠红     二审：杨玲    终审：杨海云）