上世纪90年代，华中科技大学的涂又光教授提出了著名的“泡菜理论”，即泡菜的味道取决于泡菜汤。虽然泡菜的原料、制作工艺、保存方式等会影响和决定泡菜的质量，但是真正决定泡菜口感风味而不易为人所模仿的却是泡菜汤。校园环境好比泡菜汤，它影响和决定了浸泡其中的学生的精神风貌和行为风格。校园文化是学校环境的重要窗口，对学生具有潜移默化的影响，虽润物无声但却深刻而久远。
　　重庆市的东和春天实验学校和人和小学就是两个生动的范例。
　　走进东和春天实验学校，一股清新的校园文化风扑面而来。校园面积虽然不大，但整洁、雅致，布局合理又彰显特色，使人倍感亲切。学校有鲜明的个性和前卫的办学理念，重视习惯培养，追求特色发展。走廊上、楼道口，到处悬挂着有关习惯培养的格言警句；习惯训练室里摆放着床、柜、桌及洗漱池，专为训练学生良好的学习和生活习惯而设；操场边、校门口，竖立着别具风格的宣传栏，张贴着各类“习惯之星”的照片；学校大门上方的电子滚动标语，时刻在提醒学生“本周习惯训练点”；就连学校教学楼的名称，都含义深刻、意味深长。“教师沙龙”则为教师阅读、交流提供了一个安静、温馨的场所，既体现了学校对教师的人文关怀，也使教师认识到：培养学生的阅读习惯，要身体力行，从自身做起。的确，这里的教师年轻有朝气，对工作充满热情，他们很辛苦，但他们的敬业态度无时无刻不在影响学生。这里的孩子像沐浴着春风的小花，上课时，他们严肃活泼，下课时，他们不乱哄乱跑，举止间透着文明。教师和学生是校园文化的共同缔造者，是他们丰富了校园文化的内涵，提升了校园文化的品味。
　　如果把东和春天实验学校比作健康活泼、勤奋向上的孩子，人和小学则是一位成熟而焕发青春活力的中年朋友。迄今为止，他已走过了几十个春秋，整修过的校园依旧美观、大方。新时期里，人和小学秉承“人化自然，和润于心”的文化传统，走出了一条属于自己的特色之路。一年一次的校园科技节是学校文化建设的重头戏，在整个重庆市都占有一席之位。在领导的重视和教师的组织下，学生人人参与，节目丰富多彩，创新设计、科学小论文、手工制作……内容不一，形式多样，一人独创或几人合作，显现出创新教育的特色。该校学生的作品多次获奖，橱窗里的相关展示琳琅满目，形成校园里一道亮丽的风景线。此外，该校的大课间活动也尽显组织性和特色化。做完广播体操，各班学生就地自由跳绳，跳绳的花样不断翻新，偌大的操场上，齐刷刷一派绳子挥舞的场面，很是壮观。“人人进步，和谐发展”的办学理念，在这里得到了充分的体现。
　　校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是他们实现理想、放飞梦想的地方！浸润在校园文化的氛围里，享受春风般的人文情怀，这样的读书生活状态，哪个孩子不喜欢呢？（李静）