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信息来源：宣城市第三小学 信息发布：曹锐 更新时间：2014-12-22 浏览次数：1127
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清初诗人施闰章诗云“梓岫城头出，梅溪杖底流。岚光横满城，泉响曲依楼”, 便是对旌德山水生动的写照。
12月19日，我有幸来到这风景如画的山城，感受着山城独特的魅力。山城的美不仅仅在于它的质朴，更得力于教育的蓬勃发展。旌阳一小---一个连接古代文明与现代文明的载体，一个承载着县城老百姓希望的名校，用自己的热情迎接着六县一市老师们的到来，2014年宣城市小学语文优质课大赛的帷幕在此徐徐拉开。
这次大赛的理念是“从‘语识’走向‘语用’”，变革与探索是历年来教育界所致力追求的目标。关注从阅读到表达，大张旗鼓进行语言文字训练，挤出时间让学生在课堂上动笔批注，将写字落实到课堂是这次观摩课的亮点。例如：李兰老师所执教的《怎样写提示语》，“大显身手”这一环节，教师在充分引导学生思考、讨论、表演后，再放手让学生去写，在学生表达欲望强烈时，让学生去动笔，的确是事半功倍的。
提示语的教学在四年级一直是难点，也是硬骨头，敢于啃硬骨头也是本次大赛挑战的目标。四年级孩子的言语发展水平由口头语言向书面言语过渡，并且书面言语水平逐渐超过口头语言水平，因此，四年级才是真正意义上的作文起步阶段。抓住这个关键期，重点培养孩子的写作能力和阅读能力，是中年级语文教学的重点。怎样抓好这个关键期呢？执教老师从细节入手，发现了学生在利用对话刻画人物方面写作不生动，不得法。因此，教学中将对话中的提示语作为提高学生写作水平的一个突破点，使学生明白，写好提示语，对话就能更精彩。
一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。童四艳老师执教的《学会劝阻》这课，情境表演这一环节，把自主学习的权利还给了学生，让学生根据电视剧《大耳朵图图》的片段内容，自己加以编排。给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把妈妈的动作一丝不差地表现出来，还把劝阻的内容进行改变，使故事更完整。为了获得表演的机会，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂有限的时间里，不可能让每一个学生的愿望都得到满足，当老师看到那些没有获得机会的学生失望的表情时，他们的心情老师似乎也感同身受。
“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学不是对教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，为每一个孩子创设身心愉悦的学习环境，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。那么如何创设一个让每一个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任，也是一个只得探讨和研究的问题。
实用性也是本次观摩课所倡导的一个重要方面，语文作为一门工具性学科，首先需要承担的是培养在社会上生存的人，让他能够运用语言这个工具有效的获得他人和社会的理解和认同，同时也丰富自身的生活，语文学科最终的培养目的不是要让所有的人都成为能够描写和揭示社会的文学家，它应该为人的成长和发展服务，语文就是个实用性的课程，当然它不乏审美的内容，但语文不仅仅是纯语文。
吕薇老师执教的《纸船和风筝》这节课，通过字在词中、词在句中、句在段中的教学，让学生在潜移默化中得到积极体验。口语交际《学会劝阻》，更是将现实与课堂有机结合。我想，这种搜集资料，探访现实与课堂等活动培养起来的实践能力，在将来进入社会中完全会形成很好的工作能力。所以在语文教学问题上，可以多考虑采用哪些方式方法能够更好的培养学生的实际能力。
这次旌德之行使我明白，教师在教育教学中构建高效课堂是有方法可依的，但无定法。无论怎样，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。（执笔：桂翠萍 听课教师：桂翠萍、梅冬云） |
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